L'évaluation de l'environement socio-éducatif porte sur trois dimensions complémentaires : le climat scolaire, les problèmes qui peuvent exister dans l'école et les pratiques éducatives (au sens large).

La notion d'analyse du climat d'école telle qu'elle est utilisée ici renvoie en fait à ces trois dimensions.

Le climat d'école correspond grosso modo à la culture de l'établissement et peut être analysé sur la base de l'ensemble des perceptions de tous les acteurs de l'école.

Un outil d'analyse sous forme de questionnaire permet :

- à chacun(e), de dire comment il ou elle ressent l'ambiance de travail dans son école,

- de faire une photographie du climat scolaire qui objective l'ensemble des perceptions des acteurs de l'établissement et permet de prendre un peu de distance

- d'identifier et nommer des caractéristiques de son école (que l'on connaît plus ou moins)

- de favoriser une reconnaissance de ce qui se passe (les forces et les points de vulnérabilité) dans l'école et d'en parler

- de choisir la zone sur laquelle l'école veut cibler des actions futures

- de mobiliser de nouvelles énergies pour des actions dans l'école

L'analyse du climat scolaire peut s'inscrire à divers moments, notamment :

- comme élément de démarrage, pour donner des axes de travail-réflexion

- en cours de démarche, pour établir un bilan

- après quelques années, de faire le point sur des évolutions possibles